{ "version": "https:\/\/jsonfeed.org\/version\/1.1", "title": "Artöm Mazurchak: posts tagged цифра", "_rss_description": "I live in Berlin. I built Biz-cen.ru in Russia, Lashoestring.com in the UK. I run a Telegram channel", "_rss_language": "en", "_itunes_email": "", "_itunes_categories_xml": "", "_itunes_image": "", "_itunes_explicit": "", "home_page_url": "https:\/\/mazurchak.com\/?go=tags\/cifra\/", "feed_url": "https:\/\/mazurchak.com\/?go=tags%2Fcifra%2Fjson%2F", "icon": "https:\/\/mazurchak.com\/pictures\/userpic\/userpic@2x.jpg?1700581632", "authors": [ { "name": "Artöm Mazurchak", "url": "https:\/\/mazurchak.com\/", "avatar": "https:\/\/mazurchak.com\/pictures\/userpic\/userpic@2x.jpg?1700581632" } ], "items": [ { "id": "48", "url": "https:\/\/mazurchak.com\/?go=all\/informaciya-ponimamiye-znaniye\/", "title": "Чем отличается информация от понимания от знания? Как цифра повлияла на эти понятия?", "content_html": "

Можно исходить из позиции, что все в мире друг с другом связано, и что все друг на друга влияет. Тогда стараясь понять суть явления, мы смотрим на предмет нашего интереса широко.<\/p>\n

Предлагаю занять другую позицию. Чтобы обсуждать какой-то термин, важно четко определить его границы. Обозначить — «вот это белое, а вот это черное». Сформулировать единое понимание, у всех кто решился включиться в дискуссию. Не спорить о терминах, а договориться о понимании.<\/p>\n

Давайте разнесем понятие информации, понимания и знания. Разберемся как появление цифры повлияло на эти понятия. И что изменилось в деятельности человека и способах организации деятельности с появлением цифры.<\/p>\n

\n\"\"\n<\/div>\n

Определение информации, понимания и знания. Как они связаны?<\/h2>\n

Акт коммуникации можно разложить на три последовательных шага:
\nА. В процессе письменной или устной коммуникации происходит передача информации<\/b>.
\nБ. Далее человек накладывает эту информацию на свою конкретную ситуацию и у него формируется понимание<\/b> того, как оптимальнее действовать, чтобы получить положительный результат при разрежении ситуации. В процессе понимания, человек присваивает себе полученную информацию, пропуская через свой индивидуальный фильтр. Поэтому часто говорят, что люди услышали одну и туже информацию, но поняли её каждый по своему.
\nВ. Далее человек начинает действовать. По итогам действия человек получает реальный результат или отсутствие результата. Именно в этот момент у него впервые появилось знание<\/b>. Знания без деятельности невозможно. Знания являются продуктом деятельности.<\/p>\n

\n\"\"\n<\/div>\n

Информация<\/b> — сведения об окружающем мире, передающиеся через коммуникацию.
\nПонимание<\/b> — придание смысла человеком получаемой информацией в процессе коммуникации.
\nЗнание<\/b> — опыт полученный в результате деятельности, того как оптимальнее поступать в конкретной ситуации.<\/p>\n

Как цифра повлияла на информацию и понимание?<\/h2>\n

На уровне информации.<\/i>
\nКоличество и скорость доступа и распространения информации увеличилась. Появилось много акторов производства информации, так как стоимость её доставки и производства кратно снизилась.<\/p>\n

На уровне понимания. <\/i>
\nПонимание часто происходит благодаря информации, которая представлена в виде последовательности шагов, четкой инструкции. Цифра кратно увеличила скорость поиска нужной инструкции. Таким образом с появлением цифры человек, получил возможность формировать понимание в кратно большем количестве сфер, доменов.<\/p>\n

А значит и количество областей, в которых человек может начать формировать свое понимание, кратно возросло.<\/p>\n

Как цифра повлияло на знания?<\/h2>\n

На уровне знаний, цифра привнесла самые значимые изменения. Главное: с появлением цифры у людей атрофируется навык действия в области непознанного. Теперь люди чаще, не знают что делать когда нет готовой инструкции. <\/b><\/p>\n

Давайте рассмотрим, как выглядела работа со знаниями до появления цифры. Рассмотрим, на примере.<\/p>\n

Жил в деревине Василий. Его интересовало, а как же сделать так, чтобы урожай картошки был хороший, ему его отец передал знания, что нужно сеять, картофель крупного размера. А ещё он прочел в книге, что надо удобрять навозом не прямо перед посевом, а осенью, когда собирается предыдущий урожай. На этом знания Василия о посеве и ограничивались. Эти первые два шага, Василий делал в границах «познанного», он быстро достигал границ опыта других людей.<\/p>\n

И дальше Василий, если хотел улучшить урожайность полей с картофелем, то должен был экспериментировать. Он заходил в область «непознанного». И придумывал, а как лучше поступать, если засушливый год, а что делать, если наоборот дожди постоянные идут.<\/p>\n

Когда он действовал, в условиях неопределенности, то часть его гипотез, проваливалось, а часть приносило результат. В период письменности, до появления цифры процесс освоения знаний обладал двумя главными отличиями:<\/p>\n

    \n
  1. Какую бы область, не решил изучить Василий, он довольно быстро получал все знания в границах «познанного» и достигал границы «непознанного».<\/li>\n
  2. Василий часто оказывался на территории «непознанного» и вынужден был учиться проверять гипотезы.<\/li>\n<\/ol>\n

    С появлением письменности, возрос объема информации, так как впервые появилась возможность накопления сведений об окружающем мире. Но именно цифра многократно увеличила объем информации, что в свою очередь сильно увеличило границу «познанного» в которой живет человек. И именно этот факт, критично изменил деятельность человека, люди теперь могут всю жизнь существовать в границах «познанного».<\/p>\n

    С появлением цифры на освоение домена, даже аграрного можно положить всю жизнь, но так и не дойти до границы «познанного». На протяжении всего обучения, человек все чаще получает именно инструкции, так как с помощью цифры становится легко найти информацию релевантную ситуации.<\/p>\n

    \n